Одаренные дети– будущее страны

Устремляя взор свой на людей, мы должны разглядеть в них то, чем они одарены, оставив без внимания то, в чём они слабы.

.

Сегодня, когда мы живем с лозунгами             « Евроинтеграция», «модернизация»,  нам стоит добавить еще один лозунг «воспитание интеллектуальной элиты», тогда страна обладала бы значительными резервами.
Одаренные дети могут стать этими резервами. Тема одаренных и талантливых детей - одна из самых  и актуальных в современной педагогике и психологии. Но, по моему мнению, к теме одаренных детей нужно привлекать внимание и государство.  По многочисленным подсчетам в РМ процент одаренных детей выше, чем во все регионе постсоветского пространства. Замечено, что наилучших результатов на международных олимпиадах по математике, физике и химии и  по многим другим предметам, достигали талантливые дети из Молдовы.
Никто не станет отрицать, что научно-технический прогресс  страны, да и благополучия общества во многом зависят от интеллектуального потенциала людей. Нельзя пренебрегать заботой о том, чтобы сберечь и развивать ростки необычных способностей. Ученики, проявляющие особые умственные возможности, могли бы своевременно получать более углубленное образование и раньше включатся в творческую жизнь.
 К большому  моему сожалению, в нашей стране сложилась такая ситуация: наше общество всё еще не хочет признавать тот факт, что в нашей стране есть одаренные дети, которые нуждаются в особых условиях.
Такое игнорирование одаренных детей может привести к непоправимым последствиям.
Самая большая проблема, которая должна насторожить всё общество нашей страны состоит в том, что большинство одаренных детей Молдовы, считают, что им нечего делать в стране.
И приводятся разные доводы по этому поводу.  Я хочу выделить 2 основные причины таких доводов, по мнению молодого, поколения нашей страны.
Первой причинной, конечно же, встает вопрос материального характера.
Многие с уверенностью заявляют, что за границей им больше заплатят.
Вторая причина, совсем иного характера, и она основана на твердом убеждении и представлении талантливой молодежи Молдовы, в том, что они не способны реализовать свои таланты на Родине.
 Поэтому, на  данном этапе актуальной становится задача теоретического обоснования понятия одаренности, поскольку пути ее развития и социализации определяются ее пониманием.
В первую очередь надо ответить на два важных вопроса: Что есть одаренность?  Кто и какой он – «одаренный ребенок»?
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких ( необычных, незаурядных )  результатов в одном или нескольких видах деятельностью по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Одаренные дети:
°   имеют     более     высокие  по сравнению с большинством интеллектуальные   способности,   восприимчивость   к   учению, творческие возможности и проявления;   имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
°   испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности. Для проявления одаренности необходимо создание определенных условий, в которых осуществляется поддержка талантов различными детскими группами и коллективами, общественными организациями, семьей, системой основного и дополнительного образования, представителями различных ведомств на всех этапах становления и развития индивидуальной одаренности. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Выявление одаренных детей необходимо для постановки адекватных задач их обучения и воспитания, а также оказания им помощи и поддержки.

Одним из важнейших компонентов, способствующих созданию и поддержанию на высоком уровне научно-технического, политического, культурного и управленческого потенциала страны является налаженная система поиска и обучения одаренных индивидуумов. Формирование интеллектуальной элиты, которая по существу задает темп развитию науки, техники, экономики, культуры, определяет эффективность этого развития.
Исходя, из этого я хочу предложить свою инициативу, которая заключается в создании у нас  в Республике Национального Центра поддержки, развития и социализации одаренных детей Молдовы. В рамках Национальной программы « Одаренные дети» и Положения о поддержке одаренных детей (Решение Правительства № 17 от 04 января 2006 г.), которое  является юридической основой для создания системы работы с одаренными детьми, как на местном, так и на районном и республиканском уровнях. На базе лицея Академии наук Молдовы для особо одаренных детей в городе Кишиневе.
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Наличие социального заказа должно способствовать  интенсивному росту исследовательских работ и социальных институтов  в этой области.
Из всего вышесказанного следует сделать вывод: что ситуация с одаренными детьми очень важная и  требует конкретных мер, в противном случае это придем к тому, что Молдова  вскоре превратится в страну  экспортером своего интеллектуального потенциала. А это может быть губительно для  страны.

Литература.
1. Педагогический журнал « Учитель» № 5 , 2011 с.19
2. Георге Дука: Дети обладают навыками, и наша задача- развивать их дальше
http://www.allmoldova.com/int/interview/george-duca-180909.html
3. Новости об АНМ www.crri.acad.md/index.php?go=noutati1&page=212&new

Признаки одарённости

Итак, одаренные дети :

• имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, глубину и нетрадиционность мышления, восприимчивость к учению, творческие способности и их  проявления;

• имеют высокую мотивацию, стремление к той или иной деятельности,  активную, не насыщаемую познавательную потребность;

•  испытывают радость от умственного труда.

Ребенок чрезвычайно любознателен, способен с головой уходить в работу, демонстрирует высокий энергетический уровень (высокая продуктивность или интерес к множеству разных вещей), часто делает все по своему (независим), изобретателен в деятельности, в играх, в использовании материалов и идей, способен по-разному подойти к проблеме, способен находить оригинальный результат, отличается остротой мышления, наблюдательностью, вниманием и исключительной памятью,  охотно и легко учится, отличается умением излагать свои мысли, использует богатый словарный запас, проявляет исключительный интерес к классификации, хорошее понимание причинно следственных связей и абстрактных понятий.

Всех одаренных детей мы подразделяем на три категории:

• Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте).

•  Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).

•  Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются только  в старшем школьном возрасте).

Сходство с появившимся в последнее время понятием – дети «индиго»

В последние два-три десятилетия в США стали обращать внимание на участившиеся бунты школьников, которые сознательно и весьма настойчиво противопоставляли себя окружению. Первоначально их сочли детьми с психическими отклонениями от нормы, так как они плохо учились, и стали лечить психотропными веществами. Когда же провели обследования, то выяснилось, что юные создания, напротив, имеют высокий интеллект, выдающиеся способности

Ясновидящая Нэнси Тэпп считает, что дети индиго рождаются одаренными от Бога. Многих из них она относит к личностям с философским складом ума, размышляющим о смысле жизни и путях спасения нашей планеты. Это прирожденные исследователи, первооткрыватели, музыканты и художники. Однако наше консервативное общество, привыкшее к традиционализму, не видит в этих детях таланты.

У них нет абсолютных авторитетов: они не считают нужным объяснять свои поступки и признают толь¬ко свободу выбора.

Они  вообще не делают некоторых вещей (например, для них невыносимо стоять в очереди).

Они теряются, соприкасаясь с консервативными системами, где вместо проявления творческой мысли принято строго соблюдать традиции.

Часто дети индиго видят более рациональный способ сделать что-то, однако окружающие воспринимают это как нарушение правил и их нежелание приспосабливаться к существующей системе.

Они кажутся некоммуникабельными, когда не находятся в компании себе подобных. Если рядом нет ни¬кого, обладающего подобным менталитетом, необыкновенные дети замыкаются и чувствуют, что в этом мире их не понимают. Поэтому установление социальных связей в период обучения для них представляет немалую сложность.

Дети индиго никак не отзываются на обвинения в нарушении дисциплины

У необычных детей часто возникают серьезные проблемы в школе, поскольку они категорически отвергают авторитарные методы обучения, не слышат воспитателя или учителя.  У них нередко происходит блокировка аудиального или визуального информационного канала Они могут отвечать невпопад, ходить по лужам, падать в ямы, так как часто сосредоточены на своем внутреннем мире и слабо ориентируются в окружающем пространстве

Нередко необыкновенные дети затрудняются выполнить простые школьные задания. Индиго выражают свои эмоции по - особенному.  Такой ребенок может быть эмоционально неуравновешенным в среде своих сверстников, не понимающих его. В юном возрасте необыкновенные ребята имеют порой множество трудностей, пытаясь найти свое место среди сверстников. Будучи современными компьютеризированными детьми, они в своих поступках руководствуются больше головой, а не сердцем. Дети индиго приходят в этот мир со своими намерениями и талантами, которые отчетливо проявляются с момента рождения.  Они способны как губка впитывать знания, особенно если им нравится предмет, изучение которого поднимает их на более высокий уровень развития.  

Уникальные дети  способны помочь нуждающимся людям, хотя их помощь часто отвергают.

Почему вопрос о детях индиго возник именно в последнее время? Видимо, общество созрело, чтобы не только давать образование общей массе подрастающих граждан, но и начать предоставлять элитарное образование талантливым детям.

Если удастся изменить подход к воспитанию нестандартно мыслящих детей,  начиная с младенчества, то это принесет пользу делу становления более свободных, уверенных в себе личностей и формирования общества будущего.

"Трудные" или одаренные?

В последнее время многим талантливым детям,  поставлен неверный диагноз ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder(Расстройство дефицита внимания и гиперктивность ).И родители далеки от мысли, что их дети на самом деле потенциально одаренные.

Следующие качества помогут вам определить для себя, является ли ваш ребенок одаренным.

- это очень чувствительный ребенок;

- он притягивает огромную энергию;

- может сконцентрироваться за короткое время;

- должен общаться с эмоционально стабильными и спокойными людьми;

-  отличен от власти и авторитетов , если они не имеют уважительного отношения к нему;

- предпочитает выбирать свой ​​способ обучения, особенно для чтения и математики;

 - может быстро потерять свое ​​эмоциональное равновесие переполненное  большими идеями, но с нехваткой ресурсов и людей, для их реализации;

- достигает знания  эмпирическим путем, отрицает зубрежку  или пассивное обучение;

- не может спокойно сидеть на одном месте, если его не волнует, то в чем  он участвует;

- он  сострадательный, но подвержен большим страхам,таким как  смерть или потеря близкого человека .

 Все эти качества присущи индиго. Одаренные дети могут закрыться в себе, когда чувствуют опасность, или жертвуют своим творчеством, просто чтобы быть как все. Многие такие дети имеют более высокий I IQ, но не имеют художественных умений.